Didaktische Reduktion

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin will in einer Gedichtanalyse in der 8. Klasse Stilmittel und ihre Wirkung erarbeiten.

Zu komplex:: Alle zwanzig Stilmittel der Methodenliste, dazu Metrum, Versfuß und Kadenz.
Reduziert:: Drei Stilmittel, die im Gedicht wirklich tragen – Metapher, Personifikation, Alliteration – jeweils mit ihrer Wirkung.
Weggelassen:: Metrische Fachbegriffe und seltene Stilmittel.

Kommentar der Fachleitung

Gut gewählt: Die Auswahl folgt dem Text, nicht der Liste. Im Entwurf sollte stehen, warum gerade diese drei.

Ein Referendar führt in einer 6. Klasse Brüche ein.

Zu komplex:: „Ein Bruch ist eine Äquivalenzklasse von Zahlenpaaren (a, b) mit b ≠ 0 …“
Reduziert:: „Ein Bruch beschreibt einen Teil eines Ganzen: ¾ heißt, das Ganze in vier gleiche Teile teilen und drei davon nehmen.“
Weggelassen:: Formale Definition, unechte Brüche und gemischte Zahlen.

Kommentar der Fachleitung

Anschaulich und korrekt. Der Anteil-Begriff lässt sich später zur Zahl auf dem Zahlenstrahl erweitern.

Eine Referendarin will in einer 7. Klasse den Unterschied zwischen present perfect und simple past klären.

Zu komplex:: Alle Verwendungen beider Zeiten mit Ausnahmen und regionalen Unterschieden.
Reduziert:: „Simple past: abgeschlossen, mit Zeitangabe (yesterday). Present perfect: Bezug zur Gegenwart, ohne genaue Zeit (already, ever).“
Weggelassen:: Present perfect progressive, britische und amerikanische Unterschiede.

Kommentar der Fachleitung

Die Signalwörter geben Halt. Ausnahmen sollten als nächster Schritt im Entwurf benannt werden.

Eine Referendarin plant in einer 7. Klasse die erste Stunde zur Photosynthese.

Zu komplex:: „Photosynthese ist ein endergonischer Prozess, bei dem Lichtenergie über die Fotosysteme I und II in chemische Energie umgewandelt wird …“
Reduziert:: „Pflanzen nutzen Licht, um aus Wasser und Kohlenstoffdioxid Zucker herzustellen. Dabei entsteht Sauerstoff.“
Weggelassen:: Licht- und Dunkelreaktion, Fotosysteme, Energiebilanz.

Kommentar der Fachleitung

Die Kernaussage bleibt korrekt und lässt sich später erweitern. Im Entwurf fehlt noch, was bewusst weggelassen wird.

Ein Referendar will in einer 9. Klasse erarbeiten lassen, wie ein Gesetz entsteht.

Zu komplex:: Alle Verfahrensschritte mit Lesungen, Ausschüssen, Vermittlungsausschuss sowie Einspruchs- und Zustimmungsgesetzen.
Reduziert:: Drei Stationen: Einbringung, Abstimmung im Parlament, Unterzeichnung.
Weggelassen:: Rolle der zweiten Kammer, Ausschüsse, Sonderfälle.

Kommentar der Fachleitung

Das Weglassen wird benannt und begründet. Ergänzen ließe sich, wann die ausgelassenen Aspekte folgen.

Eine Referendarin führt in einer 6. Klasse den Schlagwurf ein.

Zu komplex:: Vollständige Bewegungsanalyse mit allen Phasen, Gelenkwinkeln und biomechanischen Begriffen.
Reduziert:: Drei Knotenpunkte: Stemmschritt, Bogenspannung, Peitschenschlag aus der Schulter.
Weggelassen:: Fußstellung im Detail, biomechanische Fachbegriffe.

Kommentar der Fachleitung

Die Knotenpunkte sind beobachtbar und gut zu üben. Feinheiten können in der Übungsphase gezielt ergänzt werden.