Ausbildungs- und Bewertungsgespräche
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
FröbelDEDeutsch
Eine Referendarin mit Deutsch hat nach drei Monaten ein Ausbildungsgespräch mit ihrer Fachleitung.
- Vorbereitung:
- Sie bringt zwei Stundenentwürfe zur Erörterung in Klasse 9 mit und notiert: „Meine Arbeitsaufträge sind oft zu offen.“
- Im Gespräch:
- Sie zeigt einen missglückten Auftrag, die Fachleitung schlägt Operatoren und Teilschritte vor.
- Vereinbarung:
- In den nächsten vier Wochen formuliert sie jeden Auftrag mit Operator und testet ihn vorher an einer Musterlösung.
Kommentar der Fachleitung
Sehr gut: Die Referendarin hat das Thema selbst gesetzt. Beim nächsten Gespräch sollte sie Belege für den Fortschritt mitbringen.
MAMathematik
Ein Referendar mit Mathematik führt vor der Halbzeitbeurteilung ein Bewertungsgespräch mit der Schulleitung.
- Vorbereitung:
- Er listet seine Unterrichtsbesuche auf, darunter eine Stunde zu linearen Funktionen in Klasse 8, und markiert wiederkehrende Rückmeldungen.
- Im Gespräch:
- Die Schulleitung lobt die Klassenführung und benennt die Differenzierung als Entwicklungsfeld.
- Vereinbarung:
- Er plant für die Reihe zu Gleichungssystemen gestufte Hilfekarten und lädt die Mentorin zum Hospitieren ein.
Kommentar der Fachleitung
Die Selbsteinschätzung deckt sich weitgehend mit der Sicht der Schulleitung – ein gutes Zeichen. Die Vereinbarung ist konkret und überprüfbar.
ENEnglisch
Eine Referendarin mit Englisch hat ein Ausbildungsgespräch nach einem Unterrichtsbesuch in Klasse 6.
- Vorbereitung:
- Sie notiert ihre Frage: „Wie erhöhe ich den Sprechanteil der Lernenden, ohne dass es laut und unübersichtlich wird?“
- Im Gespräch:
- Die Fachleitung empfiehlt feste Partnerroutinen wie „Think – Pair – Share“ mit Satzanfängen an der Tafel.
- Vereinbarung:
- Sie führt zwei Routinen ein und zählt in drei Stunden, wie viele Lernende zu Wort kommen.
Kommentar der Fachleitung
Eine klare Frage führt zu einer klaren Antwort. Die Zählung liefert Material für das nächste Gespräch.
BIBiologie
Ein Referendar mit Biologie erhält in einem Bewertungsgespräch kritische Rückmeldung zu einer Stunde über Enzyme in Klasse 10.
- Vorbereitung:
- Er hat seine eigene Einschätzung notiert: Der Versuch lief, die Auswertung kam zu kurz.
- Im Gespräch:
- Statt sich zu rechtfertigen, fragt er nach: „Woran haben Sie gesehen, dass die Sicherung nicht trägt?“
- Vereinbarung:
- Er plant künftig zehn Minuten Auswertung fest ein und kürzt dafür die Versuchsanleitung.
Kommentar der Fachleitung
Die Nachfrage zeigt Lernbereitschaft. Wichtig ist, die Vereinbarung beim nächsten Besuch sichtbar umzusetzen.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin mit Geschichte und Politik bittet von sich aus um ein Gespräch mit ihrem Mentor.
- Vorbereitung:
- Sie fühlt sich bei Diskussionen über aktuelle Politik in Klasse 10 unsicher und notiert zwei konkrete Situationen.
- Im Gespräch:
- Der Mentor erläutert den Beutelsbacher Konsens und zeigt, wie man Kontroversität sichtbar macht.
- Vereinbarung:
- Sie bereitet die nächste Debatte mit Positionskarten vor und bittet den Mentor um Hospitation.
Kommentar der Fachleitung
Gut, dass die Referendarin das Gespräch selbst gesucht hat. Ein solches Thema eignet sich auch für das Portfolio.
SPSport
Ein Referendar mit Sport hat sein Halbjahresgespräch mit der Fachleitung.
- Vorbereitung:
- Er bringt eine Videosequenz aus einer Stunde zum Basketball in Klasse 7 mit, in der Wartezeiten auffallen.
- Im Gespräch:
- Gemeinsam analysieren sie die Organisation und finden Lösungen mit mehr Körben und kleineren Gruppen.
- Vereinbarung:
- Er plant die nächsten Stunden mit Stationen und misst die Bewegungszeit einer Gruppe.
Kommentar der Fachleitung
Das Video macht die Rückmeldung konkret. Die Messung ist ein gutes Instrument, um Fortschritt zu zeigen.