Unterrichtsentwurf
Aufbau und Gliederung, die überzeugen. Kompakt erklärt fürs Referendariat – mit typischen Fehlern und häufigen Fragen.
Diesterweg1Erklärung — Unterrichtsentwurf
Der Unterrichtsentwurf ist die schriftliche Planung deiner Besuchsstunde: Er zeigt, was du vorhast und warum – nachvollziehbar für jemanden, der deine Klasse nicht kennt.
- Zweck:
- Planung begründen und für die Fachleitung nachvollziehbar machen.
- Leitlinie:
- Alles bezieht sich auf das Lernziel und die konkrete Lerngruppe.
- Umfang:
- Je nach Bundesland und Seminar unterschiedlich – Vorgaben früh klären.
- Roter Faden:
- Lerngruppe, Sache, Didaktik und Methodik greifen ineinander.
- Anhang:
- Verlaufsplan, Materialien, erwartete Ergebnisse und Tafelbild gehören dazu.
Typische Gliederung
Die Bezeichnungen variieren, die Logik ist fast überall gleich:
- Lerngruppe:
- Lernausgangslage: Vorwissen, Arbeitsverhalten, Besonderheiten.
- Sache und Reihe:
- Fachlicher Kern und Einordnung der Stunde in die Reihe.
- Didaktik:
- Lernziel, Auswahl und Reduktion, Bedeutung für die Lernenden.
- Methodik:
- Begründung von Einstieg, Sozialformen, Medien und Sicherung.
- Verlaufsplan und Anhang:
- Phasen, Zeiten, Material, erwartete Ergebnisse.
Merke: Jede Entscheidung im Entwurf beantwortet die Frage: Warum gerade so, mit dieser Lerngruppe, für dieses Ziel?
2Typische Fehler
- Lehrbuchwissen abschreiben:
- Allgemeine Theorie ohne Bezug zur Lerngruppe überzeugt nicht – bleib konkret.
- Begründungen fehlen:
- Beschreiben, was passiert, reicht nicht – begründe jede Entscheidung über Ziel und Gruppe.
- Ziel und Sicherung passen nicht:
- Wenn die Sicherung etwas anderes prüft als das Ziel, bricht der rote Faden.
- Zu spät fertig:
- Ein Entwurf in letzter Minute ist voller Lücken – plane Zeit für Korrektur ein.
3Häufige Fragen
Wie lang ist ein Unterrichtsentwurf?
Das ist je nach Bundesland, Seminar und Ausbildungsabschnitt verschieden. Üblich sind einige Seiten Fließtext plus Anhang; halte dich genau an die Vorgaben deines Seminars.
Wann sollte ich anfangen?
Plane etwa ein bis zwei Wochen vorher mit der Kernplanung und schreibe den Text in den letzten Tagen. So bleibt Zeit, die Stunde mit Mentorin oder Mentor zu besprechen.
Was kommt in die Lerngruppe?
Nur, was für diese Stunde relevant ist: Vorwissen, Arbeitsverhalten, Erfahrungen mit Methoden, besondere Bedarfe. Formuliere wertschätzend und leite Konsequenzen ab.
Wie wichtig ist die Sachanalyse?
Sie zeigt, dass du den Inhalt fachlich durchdrungen hast. Sie sollte knapp, korrekt und auf die Stunde bezogen sein, statt ein Lehrbuchkapitel nachzuerzählen.
Muss ich Literatur zitieren?
Viele Seminare erwarten einige gezielte Belege für didaktische und methodische Entscheidungen. Das ist je nach Bundesland unterschiedlich – frag nach, welcher Umfang üblich ist.
Darf ich vom Entwurf abweichen?
Ja, wenn die Situation es verlangt. Eine begründete Abweichung zeigt Flexibilität; erkläre in der Nachbesprechung, warum du anders entschieden hast und was du beobachtet hast.