Unterrichtseinstieg
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Eine Referendarin beginnt in einer 8. Klasse eine Stunde zu Merkmalen der Kurzgeschichte.
- Impuls:
- Sie liest den Anfang einer Kurzgeschichte vor und bricht nach einem Absatz ab, der mitten im Geschehen beginnt.
- Leitfrage:
- „Warum beginnt der Text so plötzlich – und was erfahren wir nicht?“
- Übergang:
- Die Lernenden lesen die ganze Geschichte und markieren, was offen bleibt.
Kommentar der Fachleitung
Der Einstieg führt direkt zum Merkmal des unvermittelten Anfangs. Die Leitfrage sollte sichtbar an der Tafel stehen.
MAMathematik
Ein Referendar beginnt in einer 6. Klasse eine Stunde zum Vergleichen von Brüchen.
- Impuls:
- Zwei Pizzen: Die eine Gruppe teilt sich 3 Pizzen zu viert, die andere 5 Pizzen zu siebt.
- Leitfrage:
- „In welcher Gruppe bekommt jedes Kind mehr Pizza?“
- Übergang:
- Die Lernenden schätzen, begründen kurz ihre Vermutung und prüfen sie anschließend rechnerisch.
Kommentar der Fachleitung
Alltagsnah und echt problemhaltig. Halte die Vermutungen fest, damit sie am Ende überprüft werden.
ENEnglisch
Eine Referendarin beginnt in einer 9. Klasse eine Stunde zum Thema „Social media and teenagers“.
- Impuls:
- Eine anonyme Klassenumfrage: „How many hours a day do you spend on social media?“ – Ergebnis als Balkendiagramm.
- Leitfrage:
- „Is social media good or bad for teenagers?“
- Übergang:
- Die Lernenden sammeln erste Argumente und lesen dann einen Zeitungsartikel.
Kommentar der Fachleitung
Die Umfrage aktiviert alle. Achte darauf, dass sie in fünf Minuten erledigt ist.
BIBiologie
Ein Referendar beginnt in einer 7. Klasse eine Stunde zur Funktion der Spaltöffnungen.
- Impuls:
- Eine Pflanze, deren Blätter in einer verschlossenen Plastiktüte über Nacht Wassertropfen gebildet haben.
- Leitfrage:
- „Woher kommt das Wasser in der Tüte?“
- Übergang:
- Die Lernenden formulieren Vermutungen und untersuchen anschließend Blattquerschnitte.
Kommentar der Fachleitung
Ein echtes Phänomen, das neugierig macht. Plane die Vermutungen schriftlich, damit sie später überprüft werden.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin beginnt in einer 8. Klasse eine Stunde zum Thema Kinderarbeit.
- Impuls:
- Ein Foto eines Kindes in einer Textilfabrik, daneben das Etikett eines T-Shirts.
- Leitfrage:
- „Was hat mein T-Shirt mit diesem Kind zu tun?“
- Übergang:
- Die Lernenden verfolgen in Gruppen die Lieferkette eines T-Shirts.
Kommentar der Fachleitung
Der Lebensweltbezug ist stark. Achte auf einen sensiblen Umgang mit dem Bild und gib Raum für erste Reaktionen.
SPSport
Ein Referendar beginnt in einer 9. Klasse eine Stunde zum Hochsprung.
- Impuls:
- Kleine Wettkampfform: Wer überspringt die Zauberschnur mit beliebiger Technik am höchsten?
- Leitfrage:
- „Welche Technik bringt uns am höchsten – und warum?“
- Übergang:
- Die Lernenden vergleichen ihre Techniken und erproben dann den Flop an der Weichbodenmatte.
Kommentar der Fachleitung
Der Einstieg erzeugt eine echte Bewegungsfrage. Sichere die Beobachtungen kurz, bevor die Übungsphase beginnt.