Partnerarbeit

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Partnerarbeit – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Ein Referendar lässt in einer 5. Klasse Erzählungen gegenseitig überarbeiten.

Auftrag:: „Lest die Geschichte eures Partners und markiert mit der Checkliste zwei Stärken und eine Stelle, an der die Spannung noch fehlt.“
Paare und Ablauf:: Sitznachbarn tauschen die Hefte; zehn Minuten Lesen und Markieren, fünf Minuten Rückmeldung im Gespräch.
Ergebnis:: Jede Person notiert einen konkreten Überarbeitungsvorschlag in ihrem Heft.

Kommentar der Fachleitung

Die Checkliste gibt dem Feedback eine Richtung. Ein Satzanfang für die Rückmeldung hilft jüngeren Lernenden zusätzlich.

Eine Referendarin lässt in einer 9. Klasse den Satz des Pythagoras an Beispielen prüfen.

Auftrag:: „Messt die Seiten der drei Dreiecke, berechnet a² + b² und c² und formuliert eine Vermutung.“
Paare und Ablauf:: Sitznachbarn arbeiten zusammen: Eine Person misst, die andere rechnet, danach wird gewechselt; fünfzehn Minuten.
Ergebnis:: Jedes Paar notiert eine Vermutung in einem Satz auf einem Streifen für die Tafel.

Kommentar der Fachleitung

Die Rollenteilung sorgt dafür, dass beide arbeiten. Die Vermutungen der Paare eignen sich gut für den Vergleich im Plenum.

Ein Referendar übt in einer 6. Klasse Fragen und Antworten zu Hobbys.

Auftrag:: „Ask your partner five questions about his or her hobbies. Note the answers in the grid.“
Paare und Ablauf:: Partner A fragt, Partner B antwortet, nach vier Minuten Rollentausch; ein Info-Gap-Bogen gibt die Fragen vor.
Ergebnis:: Einige Lernende stellen ihren Partner in zwei Sätzen vor: „Lena likes …“

Kommentar der Fachleitung

Hohe Sprechzeit für alle. Die Vorstellung des Partners übt zusätzlich die 3. Person Singular – das könnte im Entwurf ausdrücklich stehen.

Eine Referendarin lässt in einer 7. Klasse Merkmale von Wirbeltierklassen vergleichen.

Auftrag:: „Vergleicht Frosch und Eidechse anhand der Merkmale Haut, Atmung und Fortpflanzung in der Tabelle.“
Paare und Ablauf:: Leistungsgemischte Paare nach Sitzplan; jede Person liest zuerst einen Infotext, dann wird gemeinsam die Tabelle gefüllt.
Ergebnis:: Eine ausgefüllte Vergleichstabelle pro Paar.

Kommentar der Fachleitung

Die Aufteilung der Infotexte macht den Austausch notwendig. Gut, dass die Paarbildung im Entwurf begründet wird.

Ein Referendar lässt in einer 10. Klasse Argumente zur Senkung des Wahlalters sammeln.

Auftrag:: „Sammelt je drei Argumente für und gegen ein Wahlrecht ab 16 und gewichtet sie.“
Paare und Ablauf:: Partner A sammelt Pro-, Partner B Contra-Argumente; nach sechs Minuten Austausch und gemeinsame Gewichtung.
Ergebnis:: Eine Rangfolge der drei stärksten Argumente pro Paar.

Kommentar der Fachleitung

Die Aufteilung schafft echte Abhängigkeit. Für die Gewichtung sollten Kriterien vorgegeben werden.

Eine Referendarin lässt in einer 8. Klasse den Korbleger mit Partnerbeobachtung üben.

Auftrag:: „Beobachte deinen Partner beim Korbleger und achte auf den Rhythmus rechts-links-hoch.“
Paare und Ablauf:: Ein Partner wirft fünfmal, der andere beobachtet mit Bildkarte und gibt einen Tipp; dann Wechsel.
Ergebnis:: Jede Person kann einen eigenen Verbesserungspunkt benennen.

Kommentar der Fachleitung

Partnerbeobachtung mit einem Kriterium ist gut umsetzbar. Die Bildkarte sollte das Kriterium deutlich hervorheben.