Gruppen bilden
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Gruppen bilden – mit Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Ein Referendar lässt in einer 5. Klasse in Vierergruppen Märchenmerkmale an verschiedenen Märchen untersuchen.
- Verfahren:
- Zufallsgruppen über ein Märchenpuzzle: Jedes Kind zieht ein Bildteil, vier Teile ergeben ein Märchenbild.
- Begründung:
- Die Klasse ist neu zusammengesetzt, die Lernenden sollen sich auch außerhalb der Sitznachbarschaft kennenlernen.
- Umsetzung:
- Das Puzzle bestimmt zugleich das Märchen, das die Gruppe bearbeitet – Bildung und Themenzuweisung in einem Schritt.
Kommentar der Fachleitung
Elegant verknüpft. Plane für fehlende Kinder vor, welche Teile du aus dem Spiel nimmst.
MAMathematik
Eine Referendarin lässt in einer 8. Klasse Aufgaben zu linearen Funktionen in Dreiergruppen üben.
- Verfahren:
- Leistungsgemischte Gruppen nach der letzten Lernstandserhebung, je eine sichere, eine mittlere und eine unsichere Person.
- Begründung:
- Erklären vertieft das Verständnis der Stärkeren, die Unsicheren erhalten unmittelbare Hilfe.
- Umsetzung:
- Gruppenliste am Beamer, feste Tischnummern, Wechsel in weniger als einer Minute.
Kommentar der Fachleitung
Gut begründet und organisiert. Achte darauf, dass die Stärkeren wirklich erklären und nicht einfach vorrechnen.
ENEnglisch
Ein Referendar lässt in einer 9. Klasse Rollenspiele zu Situationen auf Reisen vorbereiten.
- Verfahren:
- Interessengruppen: Die Lernenden wählen zwischen hotel, restaurant und tourist information.
- Begründung:
- Die Wahl des Szenarios steigert die Sprechbereitschaft, alle Szenarien üben dieselben Redemittel.
- Umsetzung:
- Höchstens vier Lernende pro Szenario, bei vollen Listen entscheidet das Los.
Kommentar der Fachleitung
Die Begrenzung verhindert Riesengruppen. Im Entwurf sollte stehen, dass alle Szenarien gleich anspruchsvoll sind.
BIBiologie
Eine Referendarin lässt in einer 6. Klasse Merkmale der Wirbeltierklassen in Gruppen erarbeiten.
- Verfahren:
- Leistungshomogene Gruppen mit gestuftem Material: Basistext mit Bildern oder Sachtext mit Tabelle.
- Begründung:
- Alle erarbeiten dieselben Merkmale, aber auf unterschiedlichem Niveau.
- Umsetzung:
- Die Gruppen sind farbig gekennzeichnet, die Farbe verrät nichts über das Niveau.
Kommentar der Fachleitung
Die neutrale Kennzeichnung ist sehr umsichtig. Im Entwurf sollte stehen, nach welchem Kriterium du eingeteilt hast.
GPGeschichte & Politik
Ein Referendar lässt in einer 10. Klasse eine Pro-Contra-Debatte zur Videoüberwachung öffentlicher Plätze vorbereiten.
- Verfahren:
- Zuteilung zur Pro- oder Contra-Seite per Los, danach Gruppen zu je vier Personen.
- Begründung:
- Wer die Gegenseite vertreten muss, setzt sich mit fremden Argumenten auseinander – Ziel ist Perspektivübernahme.
- Umsetzung:
- Lose mit Seite und Gruppennummer, die Tische sind vorher beschriftet.
Kommentar der Fachleitung
Die zugeloste Position ist hier didaktisch begründet. Sag der Klasse vorher, dass die Seite nicht der eigenen Meinung entsprechen muss.
SPSport
Eine Referendarin lässt in einer 7. Klasse Teams für ein Basketballspiel bilden.
- Verfahren:
- Die Lehrkraft bildet ausgeglichene Teams vorab, statt Kapitäne wählen zu lassen.
- Begründung:
- Öffentliches Wählen beschämt die zuletzt Gewählten, ausgeglichene Teams sorgen für spannende Spiele.
- Umsetzung:
- Teamliste an der Hallenwand, farbige Leibchen liegen bereit.
Kommentar der Fachleitung
Genau richtig – öffentliches Wählen durch Kapitäne gehört nicht in den Sportunterricht. Prüfe nach dem ersten Spiel, ob die Teams wirklich ausgeglichen sind.