Offene Unterrichtsformen im Überblick
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Eine Referendarin lässt in einer 6. Klasse Rechtschreibstrategien üben.
- Form:
- Lerntheke mit Übungen zu Groß- und Kleinschreibung, Dehnung und Schärfung sowie das/dass (zwei Stunden).
- Spielraum:
- Lernende wählen nach einem Diagnosediktat die Bereiche, in denen sie Fehler gemacht haben.
- Begleitung:
- Lösungsblätter zur Selbstkontrolle, Lehrkraft berät gezielt die Lernenden mit den meisten Fehlern.
Kommentar der Fachleitung
Die Diagnose macht die Wahl sinnvoll statt beliebig. Ein kurzer Abschlusstest würde den Lernzuwachs sichtbar machen.
MAMathematik
Ein Referendar plant in einer 7. Klasse eine Übungseinheit zur Prozentrechnung.
- Form:
- Stationenlernen mit sechs Stationen, davon vier Pflicht- und zwei Wahlstationen.
- Spielraum:
- Reihenfolge und Sozialform sind frei, der Schwierigkeitsgrad an jeder Station wählbar.
- Begleitung:
- Laufzettel mit Selbsteinschätzung, Lehrkraft sitzt an einer „Expertenstation“ für Fragen.
Kommentar der Fachleitung
Ein gut abgestufter Grad an Öffnung. Die Expertenstation sollte nicht dazu führen, dass die Beobachtung der übrigen Lernenden zu kurz kommt.
ENEnglisch
Eine Referendarin arbeitet in einer 8. Klasse mit einem Wochenplan zur Unit „Sports and Hobbies“.
- Form:
- Wochenplan mit Pflichtaufgaben zu Wortschatz und Grammatik sowie Wahlaufgaben zum Schreiben und Hören.
- Spielraum:
- Die Lernenden entscheiden über Reihenfolge und Zeitpunkt innerhalb von vier Stunden.
- Begleitung:
- Tägliche Kurzrunde zur Planung, am Ende Selbsteinschätzung und kurze Präsentation einer Wahlaufgabe.
Kommentar der Fachleitung
Die tägliche Planungsrunde gibt Halt. Für den Besuch sollte eine Stunde gewählt werden, in der auch eine gemeinsame Phase stattfindet.
BIBiologie
Ein Referendar lässt eine 9. Klasse Fragen zur Ernährung selbst untersuchen.
- Form:
- Kurzes Projekt mit Kleingruppen, die eigene Fragestellungen bearbeiten.
- Spielraum:
- Die Gruppen wählen ihre Frage aus einem Themenpool und legen ihre Vorgehensweise selbst fest.
- Begleitung:
- Projektplan mit Meilensteinen, Beratungsgespräche je Gruppe, Präsentation der Ergebnisse.
Kommentar der Fachleitung
Die Meilensteine geben Struktur. Die Auswahl der Fragen sollte vorher fachlich geprüft werden, damit alle Gruppen Ergebnisse erzielen.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin wiederholt in einer 10. Klasse vor einer Klausur die Grundlagen der Demokratie.
- Form:
- Lernbüro mit Bausteinen zu Gewaltenteilung, Wahlen, Grundrechten und Parteien.
- Spielraum:
- Die Lernenden wählen anhand eines Selbsttests, welche Bausteine sie bearbeiten.
- Begleitung:
- Lösungen zur Selbstkontrolle, Beratung in Kleingruppen, Abschlussquiz im Plenum.
Kommentar der Fachleitung
Die Selbstdiagnose ist ein gutes Steuerungsinstrument. Der Entwurf sollte zeigen, wie die Lehrkraft die Wahl der Bausteine begleitet.
SPSport
Ein Referendar lässt eine 7. Klasse an Grundtechniken im Gerätturnen üben.
- Form:
- Gerätestationen zu Rolle, Handstand, Radwende und Sprunghocke.
- Spielraum:
- Die Lernenden wählen Station und Übungsstufe, Hilfestellung erfolgt in festen Paaren.
- Begleitung:
- Bildkarten mit Knotenpunkten zur Selbstkontrolle, Lehrkraft sichert die Station mit dem höchsten Risiko.
Kommentar der Fachleitung
Sicherheit und Selbstständigkeit sind gut ausbalanciert. Ein kurzes gemeinsames Ende mit Vorführung würde die Stunde abrunden.