Mindmap
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
HerbartDEDeutsch
Eine Referendarin lässt in einer 9. Klasse eine Erörterung zum Thema Handyverbot an Schulen planen.
- Zentrum:
- „Handyverbot an Schulen“
- Hauptäste:
- Pro-Argumente, Contra-Argumente, Beispiele, mögliche Kompromisse.
- Nutzung:
- Aus der Mindmap wählen die Lernenden die stärksten Argumente und legen die Reihenfolge für ihren Text fest.
Kommentar der Fachleitung
Die Mindmap dient klar als Schreibplanung. Hilfreich wäre ein Hinweis, wie aus den Ästen eine lineare Gliederung entsteht.
MAMathematik
Ein Referendar wiederholt in einer 10. Klasse vor einer Klassenarbeit das Thema Funktionen.
- Zentrum:
- „Funktionen“
- Hauptäste:
- Lineare, quadratische und Exponentialfunktionen, jeweils mit Zweigen zu Term, Graph und Eigenschaften.
- Nutzung:
- Die Lernenden markieren Äste, bei denen sie unsicher sind, und wählen danach passende Übungsaufgaben.
Kommentar der Fachleitung
Die Struktur macht Gemeinsamkeiten der Funktionstypen sichtbar. Die Selbsteinschätzung über die Markierung ist ein gelungener Schritt zur Übungsphase.
ENEnglisch
Eine Referendarin erarbeitet in einer 6. Klasse Wortschatz zum Thema „My town“.
- Zentrum:
- „My town“
- Hauptäste:
- Places, shops, transport, people – je mit englischen Begriffen als Zweige.
- Nutzung:
- Mit der Mindmap beschreiben die Lernenden anschließend in Partnerarbeit ihren Wohnort.
Kommentar der Fachleitung
Wortschatz wird thematisch geordnet und gleich angewendet. Bilder an den Ästen könnten das Behalten zusätzlich stützen.
BIBiologie
Ein Referendar sichert in einer 8. Klasse Ergebnisse zum Thema Ökosystem Wald.
- Zentrum:
- „Ökosystem Wald“
- Hauptäste:
- Stockwerke, Produzenten, Konsumenten, Destruenten, abiotische Faktoren.
- Nutzung:
- Mit Pfeilen werden Verbindungen zwischen Ästen ergänzt, etwa vom Laub zu den Destruenten.
Kommentar der Fachleitung
Die Querverbindungen zeigen Zusammenhänge, die eine reine Mindmap sonst verdeckt. Hier stößt die Methode sinnvoll an die Grenze zur Concept-Map.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin aktiviert in einer 10. Klasse Vorwissen zum Thema Demokratie.
- Zentrum:
- „Demokratie“
- Hauptäste:
- Wahlen, Gewaltenteilung, Grundrechte, Beteiligung – von der Klasse selbst gefunden.
- Nutzung:
- Die Mindmap bleibt im Raum hängen und wird im Laufe der Reihe ergänzt.
Kommentar der Fachleitung
Eine wachsende Mindmap macht den Lernfortschritt sichtbar. Im Entwurf sollte stehen, wann und wie sie ergänzt wird.
SPSport
Ein Referendar lässt in einer 9. Klasse die Grundlagen der Ausdauerfähigkeit zusammenfassen.
- Zentrum:
- „Ausdauer“
- Hauptäste:
- Belastungsnormative, Trainingsmethoden, Wirkungen auf den Körper, Pulskontrolle.
- Nutzung:
- Mit der Mindmap planen die Gruppen ihr eigenes Lauftraining für die nächsten Wochen.
Kommentar der Fachleitung
Theorie wird kompakt geordnet und direkt in die Praxis übertragen. Die Mindmap sollte kurz bleiben, um Bewegungszeit zu sichern.