Kugellager

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Kugellager – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin lässt eine 5. Klasse nach dem Lesen eines Jugendbuchs über Lieblingsszenen sprechen.

Frage:: „Welche Szene hat dir am besten gefallen und warum?“
Ablauf:: Drei Runden à zwei Minuten; der Außenkreis rückt jeweils zwei Plätze weiter, das Rederecht wechselt nach einer Minute.
Auswertung:: Drei Lernende stellen die überzeugendste Begründung vor, die sie gehört haben.

Kommentar der Fachleitung

Hoher Sprechanteil und gute Vorbereitung für ein Leseportfolio. Ein Satzanfang wie „Mir hat gefallen, weil …“ hilft unsicheren Lernenden.

Ein Referendar wiederholt in einer 9. Klasse den Satz des Pythagoras vor einer Klassenarbeit.

Frage:: Kärtchen mit Fragen wie „Erkläre, wann du den Satz anwenden darfst“ oder „Berechne die Hypotenuse bei 6 cm und 8 cm“.
Ablauf:: Vier Runden à zwei Minuten; nach jeder Runde tauschen die Partner ihre Kärtchen.
Auswertung:: Die Lernenden notieren Fragen, bei denen sie unsicher waren; diese werden im Plenum geklärt.

Kommentar der Fachleitung

Gut zur Wiederholung genutzt. Lösungen auf der Kartenrückseite sichern, dass Fehler direkt auffallen.

Eine Referendarin übt in einer 6. Klasse Fragen und Antworten zum Thema „Daily routine“.

Frage:: „What time do you get up? What do you do after school?“
Ablauf:: Vier Runden à anderthalb Minuten; Innen- und Außenkreis fragen abwechselnd, der Innenkreis rückt einen Platz weiter.
Auswertung:: Lernende berichten im Plenum in der dritten Person über ein Gegenüber: „Lena gets up at …“

Kommentar der Fachleitung

Die Auswertung übt gezielt die -s-Endung. Achte darauf, dass in den Kreisen Englisch gesprochen wird.

Ein Referendar wiederholt in einer 8. Klasse Fachbegriffe zum Blutkreislauf.

Frage:: „Erkläre den Unterschied zwischen Arterie und Vene“ und weitere Begriffskarten.
Ablauf:: Drei Runden à zwei Minuten mit wechselnden Begriffskarten.
Auswertung:: Unklare Begriffe werden an der Tafel gesammelt und gemeinsam mit dem Schaubild geklärt.

Kommentar der Fachleitung

Das Erklären vertieft die Fachsprache. Achte darauf, dass auch die Zuhörenden eine Aufgabe haben, etwa Rückmeldung geben.

Eine Referendarin bereitet in einer 10. Klasse eine Debatte über ein Wahlrecht ab 16 vor.

Frage:: Innenkreis argumentiert dafür, Außenkreis dagegen; nach jeder Runde werden die Seiten getauscht.
Ablauf:: Drei Runden à drei Minuten; das Gegenüber antwortet jeweils auf das genannte Argument.
Auswertung:: Die Lernenden notieren das stärkste Gegenargument, das sie gehört haben, als Grundlage für die Debatte.

Kommentar der Fachleitung

Der Seitenwechsel schult Perspektivenübernahme. Gib vorher einige Argumente als Material, damit die Runden nicht leer laufen.

Ein Referendar lässt eine 7. Klasse nach einer Ausdauereinheit über Belastung sprechen.

Frage:: „Wie hast du dich beim Laufen gefühlt, und woran hast du dein Tempo festgemacht?“
Ablauf:: Zwei Runden à zwei Minuten im Stehen, der Außenkreis rückt einen Platz weiter.
Auswertung:: Im Plenum werden Merkmale eines gleichmäßigen Tempos gesammelt.

Kommentar der Fachleitung

Gute Verbindung von Bewegung und Reflexion. Mit einer Pulsmessung vor dem Gespräch wird die Frage noch konkreter.