Bienenkorb

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Bienenkorb – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin bespricht in einer 7. Klasse eine Kurzgeschichte; nach dem Vorlesen meldet sich niemand.

Frage:: „Was hat euch an der Reaktion des Vaters überrascht? Einigt euch auf einen Satz.“
Ablauf:: Zwei Minuten Murmeln mit dem Nachbarn, dann Stoppsignal.
Anschluss:: Fünf Paare nennen ihren Satz, die Lehrkraft notiert Stichworte als Ausgangspunkt für die Deutung.

Kommentar der Fachleitung

Gut reagiert: Aus dem Schweigen wird ein lebendiges Gespräch. Die Frage war präzise genug, um schnell Ergebnisse zu bekommen.

Ein Referendar lässt in einer 8. Klasse vor einem Beweis eine Vermutung aufstellen.

Frage:: „Wie verändert sich der Flächeninhalt eines Quadrats, wenn ihr die Seitenlänge verdoppelt? Schätzt gemeinsam.“
Ablauf:: Eine Minute Austausch mit dem Nachbarn, dann Handzeichen-Abfrage: verdoppelt, verdreifacht, vervierfacht.
Anschluss:: Die unterschiedlichen Vermutungen werden an einer Skizze überprüft.

Kommentar der Fachleitung

Die kurze Murmelphase weckt Neugier und macht Fehlvorstellungen sichtbar. Die Abfrage per Handzeichen beteiligt alle.

Eine Referendarin bereitet in einer 9. Klasse eine Diskussion zum Thema Smartphones in der Schule vor.

Frage:: „Find two arguments for or against phones in class – in English.“
Ablauf:: Drei Minuten Austausch in Flüsterlautstärke; Redemittel stehen an der Tafel.
Anschluss:: Die Argumente werden im Plenum gesammelt und nach Pro und Contra sortiert.

Kommentar der Fachleitung

Das Murmeln senkt die Sprechhemmung vor dem Plenum. Achte darauf, dass im Paar wirklich Englisch gesprochen wird.

Ein Referendar zeigt in einer 6. Klasse einen Versuch zur Keimung von Bohnen.

Frage:: „Warum keimt die Bohne im dunklen Schrank trotzdem? Stellt eine Vermutung auf.“
Ablauf:: Zwei Minuten Austausch mit dem Nachbarn.
Anschluss:: Drei Vermutungen werden an der Tafel notiert und in der Erarbeitung überprüft.

Kommentar der Fachleitung

Die Hypothesenbildung im Paar ist gut gewählt. Ergänzen ließe sich, die Vermutungen am Ende der Stunde ausdrücklich zu bestätigen oder zu verwerfen.

Eine Referendarin zeigt in einer 10. Klasse eine Karikatur zur Klimapolitik.

Frage:: „Was will der Zeichner kritisieren? Einigt euch auf eine Aussage.“
Ablauf:: Zwei Minuten Murmeln, dann Aufruf ausgewählter Paare.
Anschluss:: Die Deutungen werden verglichen und anschließend an Details der Karikatur belegt.

Kommentar der Fachleitung

Der Bienenkorb verbreitert die Basis für die Deutung. Das Belegen an Details sollte im Entwurf als Ziel benannt sein.

Ein Referendar lässt in einer 9. Klasse nach einem Spiel im Volleyball kurz reflektieren.

Frage:: „Warum kam der Ball so oft nicht über das Netz? Nennt einen Grund.“
Ablauf:: Eine Minute Austausch mit dem Nachbarn am Hallenrand.
Anschluss:: Die Gründe – etwa zu flaches Pritschen – werden zur nächsten Übungsform übergeleitet.

Kommentar der Fachleitung

Kurz und bewegungszeitschonend eingesetzt. Die Gründe sollten direkt in eine Übungsaufgabe münden.