Medienkompetenz fördern

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin bespricht in einer 8. Klasse Sachtexte zum Thema Ernährung.

Fachlicher Anlass:: Ein Zeitungsartikel und ein werblicher Blogbeitrag zum selben Lebensmittel.
Medienkompetenz:: Werbung und Information unterscheiden, Absicht und Sprache vergleichen.
Umsetzung:: Partnerarbeit mit drei Prüffragen, anschließend Sammlung typischer Werbesignale an der Tafel.

Kommentar der Fachleitung

Der Vergleich macht den Unterschied greifbar. Die Prüffragen sollten im Heft gesichert werden, damit sie wiederverwendet werden.

Ein Referendar behandelt in einer 8. Klasse Diagramme und Statistik.

Fachlicher Anlass:: Zwei Säulendiagramme aus Medienberichten mit identischen Daten, aber unterschiedlich skalierter Achse.
Medienkompetenz:: Irreführende Darstellungen erkennen und bewusst gestaltete Grafiken kritisch lesen.
Umsetzung:: Die Lernenden prüfen die Achsen und zeichnen ein korrektes Diagramm im Vergleich.

Kommentar der Fachleitung

Fachinhalt und Medienkritik greifen ideal ineinander. Ein eigenes Gegenbeispiel der Lernenden würde den Transfer zeigen.

Eine Referendarin arbeitet in einer 10. Klasse zum Thema „Social media“.

Fachlicher Anlass:: Englischsprachige Posts zu einer aktuellen Meldung, darunter ein manipuliertes Bild.
Medienkompetenz:: Falschmeldungen erkennen und Strategien der Faktenprüfung anwenden.
Umsetzung:: Gruppen prüfen je einen Post mit einer englischen Checkliste und präsentieren ihr Urteil.

Kommentar der Fachleitung

Sprach- und Medienlernen sind gut verbunden. Die Checkliste könnte als Redemittel-Hilfe dienen.

Ein Referendar behandelt in einer 9. Klasse Impfungen und Immunsystem.

Fachlicher Anlass:: Ein Infotext einer Gesundheitsbehörde und ein Beitrag aus einem Forum.
Medienkompetenz:: Seriosität von Gesundheitsinformationen bewerten.
Umsetzung:: Die Lernenden prüfen Herkunft, Belege und Aktualität und ordnen beide Quellen begründet ein.

Kommentar der Fachleitung

Sachlich und ohne zu moralisieren aufgebaut. Achte darauf, die Lernenden urteilen zu lassen statt das Ergebnis vorzugeben.

Eine Referendarin untersucht in einer 10. Klasse politische Meinungsbildung.

Fachlicher Anlass:: Zwei Startseiten derselben Plattform, wie sie zwei unterschiedlichen Nutzerprofilen angezeigt werden könnten.
Medienkompetenz:: Funktionsweise von Algorithmen und Filterblasen verstehen und reflektieren.
Umsetzung:: Vergleich der Seiten, Diskussion der Folgen für die Meinungsbildung, Sammlung von Gegenstrategien.

Kommentar der Fachleitung

Der Lebensweltbezug ist stark. Ergänze im Entwurf, welcher Kompetenzbereich gezielt gefördert wird.

Ein Referendar behandelt in einer 10. Klasse Fitness und Körperbilder.

Fachlicher Anlass:: Fitness-Videos aus sozialen Medien mit Trainingsversprechen.
Medienkompetenz:: Inszenierte Körperbilder und fragwürdige Trainingsversprechen kritisch prüfen.
Umsetzung:: Kurze Analyse zweier Videos, danach Vergleich mit Grundsätzen der Trainingslehre in der Praxis.

Kommentar der Fachleitung

Gute Verbindung von Theorie und Bewegung. Die Analyse sollte knapp bleiben, damit genug Bewegungszeit bleibt.