Anforderungsbereiche

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin plant in einer 9. Klasse eine Stunde zur Sachtextanalyse.

AFB I:: „Gib die zentrale These des Autors mit eigenen Worten wieder.“
AFB II:: „Untersuche, mit welchen Argumenttypen der Autor seine These stützt.“
AFB III:: „Nimm begründet Stellung zur These des Autors und beziehe eigene Erfahrungen ein.“

Kommentar der Fachleitung

Saubere Stufung. Prüfen Sie, ob die Argumenttypen vorher eingeführt wurden – sonst wird AFB II zu schwer.

Ein Referendar übt in einer 10. Klasse exponentielles Wachstum.

AFB I:: „Berechne den Bestand nach 5 Jahren für 1000 € bei 3 % Zinsen pro Jahr.“
AFB II:: „Bestimme, nach wie vielen Jahren sich das Kapital verdoppelt hat, und erkläre dein Vorgehen.“
AFB III:: „Beurteile die Aussage: ‚Bei doppeltem Zinssatz verdoppelt sich das Kapital doppelt so schnell.‘“

Kommentar der Fachleitung

Die AFB-III-Aufgabe ist sehr ergiebig. Planen Sie Zeit ein, damit die Lernenden mit Beispielwerten experimentieren können.

Eine Referendarin arbeitet in einer 8. Klasse mit einer Kurzgeschichte.

AFB I:: „Describe the setting of the story.“
AFB II:: „Explain why the main character changes her mind at the end.“
AFB III:: „Write an alternative ending and explain how it changes the message of the story.“

Kommentar der Fachleitung

Kreative Aufgabe auf hohem Niveau. Die Begründung macht sie erst zur AFB-III-Aufgabe – das sollte im Entwurf stehen.

Ein Referendar behandelt in einer 9. Klasse das Immunsystem.

AFB I:: „Nenne die Bestandteile des Immunsystems.“
AFB II:: „Erkläre anhand des Schemas, warum eine zweite Infektion mit demselben Erreger meist milder verläuft.“
AFB III:: „Beurteile die Aussage, Impfungen seien bei seltenen Krankheiten überflüssig.“

Kommentar der Fachleitung

Gelungene Verbindung von Fachwissen und Bewertung. Die Bewertungskriterien sollten vorab geklärt werden.

Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse eine Stunde zum Föderalismus.

AFB I:: „Nenne drei Bereiche, in denen die Länder zuständig sind.“
AFB II:: „Vergleiche die Schulpolitik zweier Länder anhand des Materials.“
AFB III:: „Erörtere, ob die Bildungspolitik stärker zentral geregelt werden sollte.“

Kommentar der Fachleitung

Ein lebensnahes Thema für die Lernenden. Die Erörterung braucht eine Strukturhilfe.

Ein Referendar plant in einer 8. Klasse eine Stunde zum Ausdauerlauf.

AFB I:: „Nenne, woran du eine zu hohe Belastung beim Laufen erkennst.“
AFB II:: „Wähle dein Lauftempo so, dass du 15 Minuten ohne Pause durchläufst, und kontrolliere es über den Puls.“
AFB III:: „Entwickle einen Trainingsplan für vier Wochen und begründe die Steigerung.“

Kommentar der Fachleitung

Auch theoretische Anteile sind im Sport sinnvoll. Achten Sie darauf, dass die Laufzeit im Vordergrund bleibt.