Motivation
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Motivation – mit Kommentar der Fachleitung.
RousseauDEDeutsch
Eine Referendarin plant in einer 9. Klasse eine Einheit zum argumentierenden Schreiben.
- Ausgangslage:
- Die Lernenden finden Erörterungen „langweilig“ und schreiben nur das Nötigste.
- Maßnahme:
- Die Klasse schreibt Leserbriefe zu einer echten Frage der Schule, etwa zur Handynutzung in den Pausen; die besten werden an die Schülervertretung weitergegeben.
- Motivierender Faktor:
- Relevanz und echtes Publikum – der Text hat eine Wirkung über die Note hinaus.
Kommentar der Fachleitung
Sehr stark durch den echten Adressaten. Mach im Entwurf deutlich, dass die Kriterien der Erörterung trotzdem gelten.
MAMathematik
Ein Referendar übt in einer 7. Klasse Termumformungen.
- Ausgangslage:
- Ein Teil der Klasse gibt bei schwierigen Aufgaben schnell auf.
- Maßnahme:
- Er bietet ein Übungsblatt mit drei Niveaus an; die Lernenden wählen selbst und markieren am Ende, welche Stufe sie geschafft haben.
- Motivierender Faktor:
- Kompetenzerleben und Autonomie – alle erleben Erfolg, und die Wahl liegt bei den Lernenden.
Kommentar der Fachleitung
Gute Idee. Ermutige gezielt einzelne Lernende, nach einem Erfolg die nächste Stufe zu versuchen.
ENEnglisch
Eine Referendarin plant in einer 8. Klasse Sprechübungen.
- Ausgangslage:
- Viele Lernende trauen sich nicht, vor der Klasse Englisch zu sprechen.
- Maßnahme:
- Sie übt zuerst in festen Paaren mit Redemitteln, dann in Vierergruppen, und erst Freiwillige präsentieren vor allen.
- Motivierender Faktor:
- Eingebundenheit und Sicherheit – Sprechen wird in geschütztem Rahmen geübt, bevor es öffentlich wird.
Kommentar der Fachleitung
Die Stufung baut Hemmungen gut ab. Plane, wie auch zurückhaltende Lernende später einmal vor der Klasse sprechen.
BIBiologie
Ein Referendar beginnt in einer 6. Klasse das Thema Vögel.
- Ausgangslage:
- Die Lernenden halten das Thema für „Grundschulkram“.
- Maßnahme:
- Er startet mit der Frage, warum Vögel im Winter auf dem Draht nicht frieren, und lässt Vermutungen sammeln, die die Klasse in einem Versuch mit Federn prüft.
- Motivierender Faktor:
- Neugier durch eine echte Frage, deren Antwort die Lernenden nicht schon kennen.
Kommentar der Fachleitung
Die Frage weckt Interesse und führt direkt zur Sache. Halte die Vermutungen fest, damit ihr am Ende darauf zurückkommt.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse eine Stunde zum Wahlrecht ab 16.
- Ausgangslage:
- Die Lernenden halten Politik für weit weg von ihrem Alltag.
- Maßnahme:
- Die Klasse stimmt zu Beginn ab, ob sie selbst wählen will, und sammelt danach Argumente für eine Debatte, in der jeder seine Position wählen darf.
- Motivierender Faktor:
- Persönliche Betroffenheit und Wahlfreiheit – die Frage betrifft die Lernenden direkt.
Kommentar der Fachleitung
Die Betroffenheit trägt die Stunde. Achte darauf, dass in der Debatte beide Seiten fachlich fundiert vertreten werden.
SPSport
Ein Referendar plant in einer 8. Klasse eine Einheit Ausdauertraining.
- Ausgangslage:
- Viele Lernende verbinden Laufen nur mit Notenstress und Erschöpfung.
- Maßnahme:
- Die Lernenden setzen sich eigene Ziele für die Laufzeit, dokumentieren ihren Fortschritt in einer Tabelle und wählen selbst ihre Strecke.
- Motivierender Faktor:
- Sichtbarer eigener Fortschritt statt Vergleich mit anderen – Kompetenzerleben wird messbar.
Kommentar der Fachleitung
Die individuelle Bezugsnorm motiviert spürbar. Kläre im Entwurf, wie sich das zur Notengebung verhält.