Gute Lernaufgaben

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Gute Lernaufgaben – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Ein Referendar lässt in einer 9. Klasse eine Kurzgeschichte erschließen.

Vorher:: „Lies die Geschichte und beantworte die Fragen 1 bis 8 zum Inhalt.“
Nachher:: „Erkläre, warum die Hauptfigur am Ende schweigt. Belege deine Deutung mit zwei Textstellen. (15 Minuten)“
Warum besser:: Die Aufgabe verlangt Deutung und Textbelege statt bloßer Inhaltswiedergabe.

Kommentar der Fachleitung

Deutlich anspruchsvoller und klar formuliert. Ein Erwartungshorizont mit möglichen Deutungen sollte im Entwurf stehen.

MAMathematik

Eine Referendarin erarbeitet in einer 7. Klasse den Flächeninhalt von Dreiecken.

Vorher:: „Berechne die Flächeninhalte der Dreiecke a) bis f) mit der Formel A = ½ · g · h.“
Nachher:: „Zeichne drei verschiedene Dreiecke mit dem Flächeninhalt 12 cm². Begründe, warum alle denselben Flächeninhalt haben.“
Warum besser:: Die offene Umkehraufgabe erfordert Verständnis der Formel und lässt viele Lösungen zu.

Kommentar der Fachleitung

Ein gutes Beispiel für eine offene Aufgabe. Wichtig ist eine kurze Sicherung, in der unterschiedliche Lösungen verglichen werden.

ENEnglisch

Ein Referendar übt in einer 8. Klasse das Schreiben einer E-Mail.

Vorher:: „Write an e-mail to a friend.“
Nachher:: „Your exchange partner from Leeds is visiting next month. Write an e-mail (about 120 words) and suggest three activities in your town. Give reasons.“
Warum besser:: Adressat, Anlass, Umfang und Inhalt sind klar – die Lernenden wissen, was ein gutes Ergebnis ist.

Kommentar der Fachleitung

Die Situierung macht die Aufgabe glaubwürdig. Eine kurze Checkliste zur Selbstkontrolle würde sie abrunden.

BIBiologie

Eine Referendarin erarbeitet in einer 6. Klasse die Angepasstheit von Vögeln an das Fliegen.

Vorher:: „Beschrifte die Teile des Vogelskeletts auf dem Arbeitsblatt.“
Nachher:: „Vergleiche einen Röhrenknochen eines Vogels mit dem eines Säugetiers und erkläre, welchen Vorteil der Bau für das Fliegen hat.“
Warum besser:: Die Aufgabe verbindet Beobachtung mit dem Prinzip von Struktur und Funktion.

Kommentar der Fachleitung

Der Vergleich trägt das Lernziel. Echte Knochen oder Fotos würden die Aufgabe noch anschaulicher machen.

GPGeschichte & Politik

Ein Referendar lässt in einer 10. Klasse das Thema Wahlrecht ab 16 bearbeiten.

Vorher:: „Lies den Text und fasse die Argumente zusammen.“
Nachher:: „Arbeite aus beiden Texten je zwei Argumente heraus und beurteile, welches dich am meisten überzeugt. Begründe dein Urteil.“
Warum besser:: Die Aufgabe führt von der Analyse zum begründeten Urteil.

Kommentar der Fachleitung

Klare Operatoren und eine sinnvolle Steigerung. Kriterien für ein gutes Urteil sollten vorher geklärt sein.

SPSport

Eine Referendarin plant in einer 8. Klasse eine Stunde zum Basketball-Korbleger.

Vorher:: „Übt den Korbleger zehnmal von rechts.“
Nachher:: „Findet in Partnerarbeit heraus, bei welchem Anlaufwinkel ihr am häufigsten trefft. Notiert eure Treffer für drei Winkel.“
Warum besser:: Die Aufgabe verbindet Üben mit Erproben und Auswerten – die Lernenden denken über die Technik nach.

Kommentar der Fachleitung

Ein guter Ansatz für Lernaufgaben im Sport. Die Bewegungszeit sollte trotz der Notizen hoch bleiben.