Unterrichtsstörungen
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
PestalozziDEDeutsch
Eine Referendarin bespricht in einer 7. Klasse eine Kurzgeschichte im Unterrichtsgespräch.
- Störung:
- Zwei Lernende in der letzten Reihe tuscheln dauerhaft und lachen über Mitschülerinnen.
- Reaktion:
- Sie geht beim Weitersprechen nach hinten, bleibt kurz neben dem Tisch stehen und spricht die beiden nach der Stunde an.
- Vorbeugung:
- Für die nächste Stunde plant sie eine Murmelphase in Partnerarbeit, bevor das Plenumsgespräch beginnt.
Kommentar der Fachleitung
Ruhig und ohne Bühne gelöst. Die Murmelphase greift eine mögliche Ursache auf: Viele wollen sich erst austauschen.
MAMathematik
Ein Referendar lässt eine 8. Klasse Aufgaben zu linearen Funktionen bearbeiten.
- Störung:
- Nach fünf Minuten werden einige laut, andere spielen am Handy – sie sind mit Aufgabe 1 schon fertig.
- Reaktion:
- Er verweist knapp auf die Sternchenaufgaben an der Tafel und sammelt die Handys nach der vereinbarten Regel ein.
- Vorbeugung:
- Künftig gibt er gestufte Aufgaben mit Pflicht- und Wahlteil aus, damit niemand untätig ist.
Kommentar der Fachleitung
Die Störung kam aus Unterforderung. Gut, dass die Konsequenz mit einer Änderung der Aufgaben verbunden wird.
ENEnglisch
Eine Referendarin übt in einer 6. Klasse einen Dialog im Kugellager.
- Störung:
- Beim Wechsel der Partner entsteht Chaos, mehrere Lernende laufen durch den Raum.
- Reaktion:
- Sie stoppt mit dem vereinbarten Klangsignal, wartet auf Ruhe und erklärt den Wechsel noch einmal an einem Paar.
- Vorbeugung:
- Sie führt den Wechsel künftig vorab einmal „trocken“ vor und gibt ein festes Startzeichen.
Kommentar der Fachleitung
Das Ritual trägt. Die Störung lag im unklaren Ablauf, nicht in der Lerngruppe – das gehört in die Reflexion.
BIBiologie
Ein Referendar lässt in einer 9. Klasse Zwiebelhautzellen mikroskopieren.
- Störung:
- Ein Schüler spielt mit der Pipette und spritzt Wasser auf den Nachbartisch.
- Reaktion:
- Er tritt an den Tisch, nimmt die Pipette wortlos weg und erinnert leise an die Laborregeln.
- Vorbeugung:
- Vor dem nächsten Versuch lässt er die Sicherheitsregeln von den Lernenden selbst wiederholen.
Kommentar der Fachleitung
Klar und ruhig, ohne den Schüler bloßzustellen. Bei Sicherheitsfragen ist sofortiges Eingreifen richtig.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin leitet in einer 10. Klasse eine Pro-Contra-Debatte zum Wahlalter.
- Störung:
- Die Debatte kippt, Lernende rufen dazwischen und werden persönlich.
- Reaktion:
- Sie unterbricht, verweist auf die vorher vereinbarten Gesprächsregeln und vergibt das Wort nur noch per Redeliste.
- Vorbeugung:
- Sie setzt künftig eine Moderatorin aus der Klasse ein und hängt die Gesprächsregeln sichtbar aus.
Kommentar der Fachleitung
Gut, dass sie die Debatte nicht abgebrochen, sondern strukturiert hat. Rollen für Lernende entlasten zusätzlich.
SPSport
Ein Referendar erklärt einer 7. Klasse in der Halle eine neue Übungsform im Basketball.
- Störung:
- Während der Erklärung prellen mehrere Lernende Bälle, niemand versteht die Anweisung.
- Reaktion:
- Er hört auf zu sprechen, wartet mit erhobener Hand, bis alle Bälle ruhig sind, und erklärt dann in einem Satz.
- Vorbeugung:
- Künftig gilt: Bei Erklärungen liegen die Bälle zwischen den Füßen – das übt er als Ritual ein.
Kommentar der Fachleitung
Das Warten wirkt souveräner als Lautwerden. Mit dem Ritual ist die Ursache dauerhaft beseitigt.