Nonverbale Interventionen

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Ein Referendar liest einer 5. Klasse den Anfang eines Jugendbuchs vor.

Störung:: Eine Schülerin kritzelt auf dem Arbeitsblatt der Nachbarin, beide kichern.
Nonverbale Reaktion:: Er liest weiter, geht langsam zu ihrem Tisch und legt beim Vorlesen kurz die Hand auf das Arbeitsblatt.
Wirkung:: Die beiden hören wieder zu, das Vorlesen wird nicht unterbrochen.

Kommentar der Fachleitung

Gut: Die Klasse hat kaum etwas bemerkt. Ein kurzes Nicken zum Abschluss hätte die Rückkehr noch positiv bestätigt.

Eine Referendarin erklärt einer 9. Klasse an der Tafel den Satz des Pythagoras.

Störung:: Ein Schüler wippt mit dem Stuhl und spricht leise mit dem Nachbarn.
Nonverbale Reaktion:: Sie hält kurz inne, sieht ihn ruhig an und erklärt weiter, als er den Stuhl abstellt.
Wirkung:: Der Schüler arbeitet wieder mit, die Erklärung bleibt im Fluss.

Kommentar der Fachleitung

Die Pause mit Blick war treffend dosiert. Achte darauf, danach wieder die ganze Klasse anzusehen.

Ein Referendar lässt in einer 8. Klasse einen Hörtext zweimal abspielen.

Störung:: Während des Hörens flüstern zwei Lernende miteinander.
Nonverbale Reaktion:: Er geht zu ihnen, legt den Zeigefinger an die Lippen und zeigt auf die Höraufgabe.
Wirkung:: Beide hören wieder zu, ohne dass der Hörtext gestoppt werden muss.

Kommentar der Fachleitung

Genau richtig, denn ein mündlicher Hinweis hätte alle beim Hören gestört. Die Geste war bekannt und eindeutig.

Eine Referendarin bespricht mit einer 6. Klasse Merkmale von Säugetieren.

Störung:: Mehrere Lernende rufen Antworten herein, ohne sich zu melden.
Nonverbale Reaktion:: Sie hebt selbst die Hand als Zeichen und nimmt nur Lernende dran, die sich melden.
Wirkung:: Nach kurzer Zeit melden sich alle wieder, das Gespräch wird ruhiger.

Kommentar der Fachleitung

Die Regel wurde ohne Worte durchgesetzt. Ein kurzes Lob für das Melden kann das noch festigen.

Ein Referendar lässt in einer 10. Klasse Quellen zur Weimarer Republik in Einzelarbeit auswerten.

Störung:: Ein Schüler hat sein Handy unter dem Tisch.
Nonverbale Reaktion:: Er geht beim Rundgang zum Platz, bleibt stehen und zeigt kurz auf die Tasche.
Wirkung:: Das Handy verschwindet, der Schüler arbeitet weiter, die anderen bekommen es kaum mit.

Kommentar der Fachleitung

Souverän und gesichtswahrend. Wichtig ist, später zu prüfen, ob die Regel auch eingehalten bleibt.

Eine Referendarin erklärt einer 7. Klasse im Kreis eine Aufwärmübung.

Störung:: Zwei Lernende schubsen sich gegenseitig.
Nonverbale Reaktion:: Sie stellt sich während der Erklärung direkt zwischen die beiden und spricht ruhig weiter.
Wirkung:: Das Schubsen hört sofort auf, die Erklärung muss nicht unterbrochen werden.

Kommentar der Fachleitung

Nähe ist in der Halle besonders wirksam. Gut, dass die Position im Kreis bewusst gewählt wurde.