Classroom Management
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
PestalozziDEDeutsch
Eine Referendarin übernimmt eine unruhige 7. Klasse, in der Gruppenarbeiten regelmäßig ins Chaos kippen.
- Problem:
- Beim Wechsel in die Gruppenarbeit vergehen zehn Minuten mit Tischerücken, Rückfragen und Lärm.
- Maßnahme:
- Feste Gruppentische für die Reihe, Auftrag schriftlich auf jedem Tisch, Startsignal erst, wenn alle Material haben.
- Wirkung:
- Der Übergang dauert nach zwei Wochen weniger als zwei Minuten, Rückfragen werden deutlich seltener.
Kommentar der Fachleitung
MAMathematik
Ein Referendar beobachtet in einer 8. Klasse, dass in Übungsphasen schnelle Lernende früh fertig sind und stören.
- Problem:
- Nach zehn Minuten Übungszeit beginnen einzelne Lernende zu reden und lenken andere ab.
- Maßnahme:
- Gestufte Übungsaufgaben mit Sternchenaufgaben und ein Ablauf „Fertig? Lösungen am Pult vergleichen, dann Sternchen“.
- Wirkung:
- Alle haben durchgehend eine sinnvolle Aufgabe, die Unruhe in der Übungsphase nimmt spürbar ab.
Kommentar der Fachleitung
ENEnglisch
Eine Referendarin stellt in einer 6. Klasse fest, dass Partnerdialoge schnell ins Deutsche abgleiten.
- Problem:
- Während der Dialogübung sprechen viele Paare über anderes und auf Deutsch.
- Maßnahme:
- Rollenkarten mit Redemitteln, ein Zeitlimit von vier Minuten und die Ankündigung, dass zwei Paare vorspielen.
- Wirkung:
- Die Paare bleiben länger in der Zielsprache, weil Auftrag und Ergebnis klar sind.
Kommentar der Fachleitung
BIBiologie
Ein Referendar plant in einer 9. Klasse eine Mikroskopierstunde und befürchtet Unruhe beim Materialholen.
- Problem:
- Bei früheren Experimenten drängten sich alle gleichzeitig am Materialtisch.
- Maßnahme:
- Materialkörbe je Gruppe vorbereitet, ein Materialdienst pro Gruppe, klare Reihenfolge an der Tafel.
- Wirkung:
- Das Material ist nach drei Minuten verteilt, die Lehrkraft hat die Hände frei für Hilfen am Mikroskop.
Kommentar der Fachleitung
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin erlebt in einer 10. Klasse, dass Diskussionen von wenigen dominiert werden und andere abschalten.
- Problem:
- Drei Lernende reden ständig, der Rest beschäftigt sich nebenbei mit anderem.
- Maßnahme:
- Vorher eine Minute Einzelnotiz, dann Austausch zu zweit, erst danach Plenum mit Aufrufen per Los.
- Wirkung:
- Mehr Lernende beteiligen sich, weil alle etwas vorbereitet haben und jeder drankommen kann.
Kommentar der Fachleitung
SPSport
Ein Referendar übernimmt eine 5. Klasse, die nach dem Umziehen laut und ungeordnet in die Halle stürmt.
- Problem:
- Die ersten zehn Minuten vergehen mit Toben, Ballspielen und Rufen.
- Maßnahme:
- Fester Treffpunkt am Mittelkreis, Sitzkreis als Startsignal, Bälle erst nach Ansage aus dem Wagen.
- Wirkung:
- Die Stunde beginnt nach wenigen Wochen pünktlich und ruhig.