Erziehungsauftrag und Werte

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Referendarin liest mit einer 9. Klasse Friedrich Dürrenmatts „Der Besuch der alten Dame“.

Anlass:: Die Güllener stimmen gegen Geld der Tötung von Ill zu.
Vorgehen:: Die Lernenden schreiben zur Frage „Ist jeder Mensch käuflich?“ einen Kommentar, der eine Gegenposition aufgreift und widerlegt.
Gefördertes Urteil:: Sie wägen Gerechtigkeit, Schuld und Gruppendruck gegeneinander ab und begründen ihre Haltung.

Kommentar der Fachleitung

Text und Wertefrage sind eng verbunden. Achte darauf, dass auch unbequeme Positionen fair geprüft werden.

Ein Referendar behandelt in einer 8. Klasse Diagramme und Statistik.

Anlass:: Zwei Diagramme zeigen dieselben Daten zu Unfallzahlen – einmal mit abgeschnittener y-Achse.
Vorgehen:: Die Lernenden prüfen, welches Diagramm irreführt, und diskutieren, ob das schon Manipulation ist.
Gefördertes Urteil:: Sie urteilen über Ehrlichkeit im Umgang mit Daten und Verantwortung von Medien.

Kommentar der Fachleitung

Schöne Verbindung von Fach und Werten. Die mathematische Begründung sollte dabei im Vordergrund bleiben.

Eine Referendarin behandelt in einer 10. Klasse das Thema Fast Fashion.

Anlass:: Ein Zeitungsartikel über Arbeitsbedingungen in Textilfabriken.
Vorgehen:: Rollenspiel als Talkshow mit Konsumentin, Fabrikarbeiter, Firmenchef und Aktivistin; danach Reflexion in einem kurzen Statement.
Gefördertes Urteil:: Die Lernenden bewerten ihr eigenes Konsumverhalten aus mehreren Perspektiven.

Kommentar der Fachleitung

Der Perspektivwechsel trägt. Gib Raum für die Einsicht, dass einfache Lösungen hier selten sind.

Ein Referendar unterrichtet in einer 11. Klasse Gentechnik.

Anlass:: Ein fiktiver Fall: Eltern wollen ein Embryo auf eine Erbkrankheit testen lassen.
Vorgehen:: Die Lernenden sammeln Argumente in einer Pro-und-Contra-Tabelle und ordnen sie nach Werten wie Lebensschutz, Selbstbestimmung und Leidvermeidung.
Gefördertes Urteil:: Sie formulieren ein begründetes eigenes Urteil und kennen die Gegenposition.

Kommentar der Fachleitung

Sauber nach Werten strukturiert. Sorge dafür, dass die fachlichen Grundlagen vor der Bewertung geklärt sind.

Eine Referendarin bespricht in einer 9. Klasse Meinungsfreiheit.

Anlass:: Ein Social-Media-Post, der eine Gruppe pauschal abwertet.
Vorgehen:: Die Lernenden prüfen anhand von Grundrechten, wo Meinungsfreiheit endet, und diskutieren, ob Plattformen den Post löschen sollten.
Gefördertes Urteil:: Sie unterscheiden zwischen zulässiger Meinung und Verletzung der Menschenwürde.

Kommentar der Fachleitung

Kontrovers und zugleich klar begrenzt – gelungen. Benenne im Entwurf, wie du Neutralität und Grenze ausbalancierst.

Ein Referendar führt in einer 7. Klasse ein Fußballspiel ohne Schiedsrichter durch.

Anlass:: Die Teams sollen Fouls und Aus selbst anzeigen.
Vorgehen:: Nach dem Spiel reflektiert die Klasse: Wann fiel Fairness schwer? Was passiert, wenn einer schummelt?
Gefördertes Urteil:: Die Lernenden begründen, warum Fairplay für ein gelingendes Spiel notwendig ist.

Kommentar der Fachleitung

Werte werden hier erlebt, nicht gepredigt. Halte zwei, drei Regeln fest, die die Klasse selbst formuliert.