Gesprächsführung

Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.

1Grundlagenliteratur

Rowe, M. B. (1986): Wait time: Slowing down may be a way of speeding up! In: Journal of Teacher Education 37 (1), S. 43–50.

Kernaussage: Wird die Wartezeit nach Fragen auf etwa drei Sekunden und mehr verlängert, antworten Lernende ausführlicher, häufiger und begründeter.

Im Entwurf: „Nach dem Impuls wird bewusst Wartezeit gewährt, um ausführlichere Antworten zu ermöglichen (vgl. Rowe 1986).“

Aebli, H. (1983): Zwölf Grundformen des Lehrens. Stuttgart: Klett-Cotta.

Kernaussage: Beschreibt das Unterrichtsgespräch als eigene Grundform, in der Lernende gemeinsam Probleme durchdenken und die Lehrkraft das Denken anregt statt es vorwegzunehmen.

Im Entwurf: „Im Unterrichtsgespräch regt die Lehrkraft das gemeinsame Denken an, ohne Ergebnisse vorwegzunehmen (vgl. Aebli 1983).“

Schulz von Thun, F. (1981): Miteinander reden 1. Störungen und Klärungen. Reinbek: Rowohlt.

Kernaussage: Jede Nachricht hat vier Seiten: Sachinhalt, Selbstkundgabe, Beziehung und Appell – Missverständnisse entstehen, wenn Sender und Empfänger andere Seiten betonen.

Im Entwurf: „Rückmeldungen werden sachlich formuliert, um ungewollte Beziehungsbotschaften zu vermeiden (vgl. Schulz von Thun 1981).“

2So zitierst du richtig

Sinngemäß:: Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
Wörtlich:: Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
Literaturliste:: Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.

Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.