Merkmale guten Unterrichts
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
ComeniusDEDeutsch
Eine Referendarin plant in einer 7. Klasse eine Stunde zur Charakterisierung einer Romanfigur.
- Merkmal:
- Kognitive Aktivierung.
- Umsetzung:
- Die Lernenden ordnen Textstellen widersprüchlichen Eigenschaften zu und entscheiden begründet, welche Deutung trägt.
- Woran man es sieht:
- Die Lernenden verweisen in der Diskussion auf Zeilen und widersprechen einander mit Textbelegen.
Kommentar der Fachleitung
Die Aufgabe zwingt zum Begründen. Achte darauf, dass die Sicherung die Deutungsvielfalt nicht wieder auf eine Lösung verengt.
MAMathematik
Ein Referendar übt in einer 8. Klasse das Lösen linearer Gleichungen.
- Merkmal:
- Intelligentes Üben.
- Umsetzung:
- Statt 20 gleichartiger Aufgaben gibt es ein Päckchen mit Fehleranalysen, Umkehraufgaben und selbst erfundenen Gleichungen.
- Woran man es sieht:
- Die Lernenden erklären einander, warum eine Umformung falsch ist.
Kommentar der Fachleitung
Das Üben bleibt nicht mechanisch. Eine kurze Rückmeldung zum eigenen Lernstand würde das Merkmal abrunden.
ENEnglisch
Eine Referendarin plant in einer 9. Klasse eine Diskussion über Social Media.
- Merkmal:
- Lernförderliches Klima.
- Umsetzung:
- Sie vereinbart Gesprächsregeln, gibt Redemittel vor und lässt Meinungen zuerst in Partnerarbeit erproben.
- Woran man es sieht:
- Auch zurückhaltende Lernende melden sich, Fehler werden nicht unterbrochen, sondern später gesammelt besprochen.
Kommentar der Fachleitung
Die Vorentlastung senkt die Hemmschwelle deutlich. Die gesammelten Fehler sollten in der Folgestunde aufgegriffen werden.
BIBiologie
Ein Referendar plant in einer 6. Klasse ein Experiment zur Keimung von Kressesamen.
- Merkmal:
- Klare Strukturierung.
- Umsetzung:
- Ein Ablaufplan an der Tafel, feste Rollen in den Gruppen und eine Zeitangabe für jede Phase.
- Woran man es sieht:
- Die Gruppen arbeiten ohne Nachfragen zum Ablauf, der Übergang zur Auswertung gelingt reibungslos.
Kommentar der Fachleitung
Die Struktur sichert echte Lernzeit. Die Hypothesenbildung zu Beginn könnte noch mehr Raum bekommen.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse eine Stunde zu den Ursachen des Ersten Weltkriegs.
- Merkmal:
- Transparente Leistungserwartungen.
- Umsetzung:
- Sie nennt zu Beginn das Ziel und zeigt einen Bewertungsbogen für die Quellenarbeit mit drei Kriterien.
- Woran man es sieht:
- Die Lernenden prüfen ihre Ergebnisse vor der Präsentation selbst an den Kriterien.
Kommentar der Fachleitung
Die Kriterien machen die Erwartungen klar. Formuliere sie so, dass sie auch für schwächere Lernende verständlich sind.
SPSport
Ein Referendar plant in einer 5. Klasse eine Stunde zum Ausdauerlaufen.
- Merkmal:
- Hoher Anteil echter Lernzeit.
- Umsetzung:
- Der Aufbau steht vor Stundenbeginn, Erklärungen dauern höchstens zwei Minuten, die Gruppen laufen in Wellen ohne Wartezeit.
- Woran man es sieht:
- Die Lernenden sind fast die ganze Stunde in Bewegung.
Kommentar der Fachleitung
Sehr effiziente Organisation. Eine kurze Reflexion zum eigenen Tempo würde den Lerngehalt erhöhen.