Didaktische Modelle im Überblick

Jank, W./Meyer, H. (1991): Didaktische Modelle. Frankfurt am Main: Cornelsen Scriptor.

Kernaussage: Stellt die wichtigsten didaktischen Modelle vergleichend dar und zeigt ihre Bedeutung und Grenzen für die Unterrichtsplanung.

Im Entwurf: „Didaktische Modelle dienen als Hilfen zur Begründung von Planungsentscheidungen (vgl. Jank/Meyer 1991).“ Kopieren

Klafki, W. (1958): Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung. In: Die Deutsche Schule 50, S. 450–471.

Kernaussage: Grundtext der bildungstheoretischen Didaktik: Leitfragen zur Prüfung des Bildungsgehalts eines Inhalts.

Im Entwurf: „Die Auswahl des Inhalts wird über seine Bedeutung für die Lernenden begründet (vgl. Klafki 1958).“ Kopieren

Heimann, P./Otto, G./Schulz, W. (1965): Unterricht – Analyse und Planung. Hannover: Schroedel.

Kernaussage: Grundlegung des Berliner Modells: Unterricht wird über Entscheidungs- und Bedingungsfelder analysiert, die sich wechselseitig beeinflussen.

Im Entwurf: „Ziel-, Inhalts-, Methoden- und Medienentscheidungen werden in ihrer Wechselwirkung begründet (vgl. Heimann/Otto/Schulz 1965).“ Kopieren

Schulz, W. (1980): Unterrichtsplanung. München: Urban & Schwarzenberg.

Kernaussage: Weiterentwicklung zum Hamburger Modell: Planung als Prozess, an dem die Lernenden beteiligt werden, mit dem Ziel ihrer Emanzipation.

Im Entwurf: „Die Lernenden werden an der Planung der Reihe beteiligt (vgl. Schulz 1980).“ Kopieren