Didaktische Modelle im Überblick
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
ComeniusDEDeutsch
Eine Referendarin plant in einer 9. Klasse eine Stunde zur Erörterung.
- Bildungstheoretisch gefragt:
- Welche Bedeutung hat begründetes Argumentieren für die Lernenden heute und künftig?
- Lerntheoretisch gefragt:
- Welche Voraussetzungen bringt die Klasse mit, und wie hängen Ziel, Thema, Methode und Medien zusammen?
- Gewinn für die Planung:
- Die Bildungsfrage begründet das Thema, die Bedingungsanalyse die Wahl einer Schreibkonferenz.
Kommentar der Fachleitung
Beide Perspektiven ergänzen sich gut. Achte darauf, die Begriffe der Modelle nicht zu vermischen.
MAMathematik
Ein Referendar plant in einer 8. Klasse eine Stunde zu Wahrscheinlichkeiten beim Würfeln.
- Bildungstheoretisch gefragt:
- Wofür ist der Umgang mit Zufall exemplarisch – etwa für Risiken im Alltag?
- Lerntheoretisch gefragt:
- Welche Fehlvorstellungen zum Zufall sind typisch, und welches Medium macht sie sichtbar?
- Gewinn für die Planung:
- Exemplarik begründet den Inhalt, die Bedingungsanalyse führt zum Würfelexperiment mit großer Versuchszahl.
Kommentar der Fachleitung
Die Verbindung ist überzeugend. Im Entwurf genügt es, die Leitfragen kurz zu benennen.
ENEnglisch
Eine Referendarin plant in einer 10. Klasse eine Stunde zu einem Song über Migration.
- Bildungstheoretisch gefragt:
- Welche Bedeutung hat das Thema für die Lebenswelt der Lernenden?
- Lerntheoretisch gefragt:
- Welche sprachlichen Voraussetzungen bestehen, und welche Methode passt zum Ziel des Hörverstehens?
- Gewinn für die Planung:
- Der Lebensweltbezug trägt die Themenwahl, die Methodenentscheidung folgt dem sprachlichen Niveau.
Kommentar der Fachleitung
Gelungen. Ergänze im Entwurf, welche Wörter du vorab entlastest.
BIBiologie
Ein Referendar plant in einer 9. Klasse eine Stunde zu Impfungen.
- Bildungstheoretisch gefragt:
- Welche Zukunftsbedeutung hat das Verständnis des Immunsystems für eigene Entscheidungen?
- Lerntheoretisch gefragt:
- Welche Vorerfahrungen und Einstellungen bringen die Lernenden mit, und welches Modell veranschaulicht die Immunantwort?
- Gewinn für die Planung:
- Die Bildungsfrage stützt den Gegenwartsbezug, die Bedingungsanalyse eine sachliche Gesprächsführung.
Kommentar der Fachleitung
Sensibles Thema, gut durchdacht. Ein Hinweis auf mögliche Kontroversen in der Klasse fehlt noch.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin plant in einer 8. Klasse eine Stunde zur Industrialisierung.
- Bildungstheoretisch gefragt:
- Welche Schlüsselprobleme der Gegenwart werden am Beispiel der Fabrikarbeit erkennbar?
- Lerntheoretisch gefragt:
- Welche Quellen sind für die Lerngruppe zugänglich, und wie wirken Ziel und Sozialform zusammen?
- Gewinn für die Planung:
- Der Bezug zu heutiger Arbeit begründet den Fokus, die Bedingungen erklären die Wahl von Bildquellen.
Kommentar der Fachleitung
Die Verbindung zur Gegenwart ist überzeugend. Die Bildquellen sollten im Entwurf näher analysiert werden.
SPSport
Ein Referendar plant in einer 6. Klasse eine Stunde zum Fair Play im Fußball.
- Bildungstheoretisch gefragt:
- Welche Bedeutung hat faires Verhalten über den Sport hinaus für das Miteinander?
- Lerntheoretisch gefragt:
- Welche Gruppendynamik besteht, und welche Spielform macht Regeln und Konflikte erfahrbar?
- Gewinn für die Planung:
- Die Bildungsfrage rechtfertigt den sozialen Schwerpunkt, die Bedingungen führen zu Spielen ohne Schiedsrichter.
Kommentar der Fachleitung
Sehr gut begründet. Plane eine klare Reflexionsphase, damit der soziale Lerngewinn sichtbar wird.