Veranschaulichung
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Veranschaulichung – mit Kommentar der Fachleitung.
ComeniusDEDeutsch
Eine Referendarin erarbeitet in einer 6. Klasse die Satzglieder mit der Umstellprobe.
- Abstrakter Inhalt:
- Satzglieder sind Wortgruppen, die nur gemeinsam im Satz verschoben werden können.
- Veranschaulichung:
- Jedes Wort eines Satzes steht auf einer Karte; die Lernenden stellen den Satz an der Tafel mehrfach um und markieren, welche Karten zusammenbleiben.
- Versprachlichung:
- Die Lernenden formulieren: „Was beim Umstellen zusammenbleibt, ist ein Satzglied.“
Kommentar der Fachleitung
Die handelnde Ebene macht den Begriff unmittelbar einsichtig. Halte die Regel danach symbolisch im Heft fest.
MAMathematik
Ein Referendar führt in einer 8. Klasse die binomischen Formeln ein.
- Abstrakter Inhalt:
- (a + b)² = a² + 2ab + b².
- Veranschaulichung:
- Ein Quadrat mit der Seitenlänge a + b wird in zwei Quadrate und zwei gleich große Rechtecke zerlegt und farbig markiert.
- Versprachlichung:
- Die Lernenden erklären, warum der Term 2ab entsteht und nicht einfach a² + b² herauskommt.
Kommentar der Fachleitung
Die Flächendarstellung beugt dem typischen Fehler vor. Gut wäre noch eine Aufgabe, in der die Lernenden die Zerlegung selbst zeichnen.
ENEnglisch
Eine Referendarin führt in einer 5. Klasse die Präpositionen des Ortes ein.
- Abstrakter Inhalt:
- Die Bedeutung von in, on, under, next to, behind und between.
- Veranschaulichung:
- Ein Schuhkarton und ein Stofftier: Die Lehrkraft stellt das Tier an verschiedene Orte, später übernehmen die Lernenden.
- Versprachlichung:
- Die Lernenden beschreiben die Position: „The teddy is behind the box.“
Kommentar der Fachleitung
Handlung und Sprache sind eng verknüpft – sehr gut. Danach bietet sich eine Bildbeschreibung als ikonische Stufe an.
BIBiologie
Ein Referendar erarbeitet in einer 9. Klasse das Schlüssel-Schloss-Prinzip bei Enzymen.
- Abstrakter Inhalt:
- Enzyme setzen nur Substrate um, deren Form zu ihrem aktiven Zentrum passt.
- Veranschaulichung:
- Ein Modell aus Pappteilen, bei dem nur ein Substratteil genau in die Aussparung des Enzyms passt.
- Versprachlichung:
- Die Lernenden erklären mit dem Modell die Substratspezifität und benennen, was das Modell nicht zeigt.
Kommentar der Fachleitung
Die Frage nach den Modellgrenzen ist ein großes Plus. Die Anpassung des Enzyms an das Substrat könnte als Ausblick genannt werden.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin erarbeitet in einer 10. Klasse das Prinzip der Gewaltenteilung.
- Abstrakter Inhalt:
- Gesetzgebung, Ausführung und Rechtsprechung liegen bei getrennten Organen, die sich gegenseitig kontrollieren.
- Veranschaulichung:
- Ein Schaubild mit drei Säulen und Pfeilen für die gegenseitige Kontrolle, schrittweise an der Tafel entwickelt.
- Versprachlichung:
- Die Lernenden erläutern an einem Pfeil, wie ein Organ ein anderes kontrolliert, und nennen ein aktuelles Beispiel.
Kommentar der Fachleitung
Das schrittweise Entwickeln verhindert Überforderung. Achte auf eine Legende, damit die Pfeile eindeutig lesbar sind.
SPSport
Ein Referendar vermittelt in einer 7. Klasse die Ausholbewegung beim Weitsprung-Absprung.
- Abstrakter Inhalt:
- Der Absprung gelingt besser, wenn der Körperschwerpunkt im vorletzten Schritt leicht abgesenkt wird.
- Veranschaulichung:
- Eine Videoaufnahme in Zeitlupe und eine Bildreihe mit markiertem Körperschwerpunkt.
- Versprachlichung:
- Die Lernenden beschreiben, was im vorletzten Schritt passiert, und probieren es mit dem Hinweis „lang – kurz“ aus.
Kommentar der Fachleitung
Bild und Bewegungsanweisung greifen gut ineinander. Plane genug Zeit, damit alle die Zeitlupe wirklich sehen.