Hausarbeit im Referendariat
Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport – mit Vorher-Nachher und Kommentar der Fachleitung.
FröbelDEDeutsch
Eine Referendarin mit Deutsch plant ihre Hausarbeit zu einer Reihe über Kurzgeschichten in Klasse 8.
- Leitfrage:
- „Inwiefern verbessern Schreibkonferenzen die Überarbeitung eigener Texte?“
- Daten:
- Erst- und Zweitfassungen von 24 Texten, Kriterienraster, kurze Rückmeldebögen der Lernenden.
- Auswertung:
- Sie vergleicht die Fassungen anhand des Rasters und zeigt, bei welchen Kriterien die Konferenzen wirken und bei welchen nicht.
Kommentar der Fachleitung
Die Leitfrage ist eng und überprüfbar. Die Grenzen – kleine Stichprobe, kein Vergleich mit einer anderen Methode – sollten ausdrücklich genannt werden.
MAMathematik
Ein Referendar mit Mathematik schreibt über eine Reihe zu Termen in Klasse 7.
- Leitfrage:
- „Helfen gestufte Lernhilfen leistungsschwächeren Lernenden beim Aufstellen von Termen?“
- Daten:
- Eingangs- und Abschlusstest, Protokoll der genutzten Hilfestufen, zwei Interviews.
- Auswertung:
- Er stellt dar, welche Hilfestufen genutzt wurden, und vergleicht die Testergebnisse gruppenweise.
Kommentar der Fachleitung
Gutes Design. Bei der Interpretation der Testergebnisse ist Vorsicht geboten, da keine Vergleichsgruppe vorliegt.
ENEnglisch
Eine Referendarin mit Englisch plant eine Arbeit zu einer Reihe über Freizeit in Klasse 6.
- Leitfrage:
- „Wie verändert ein Wortschatz-Lerntagebuch den aktiven Gebrauch neuer Vokabeln?“
- Daten:
- Lerntagebücher, Sprachaufnahmen zweier Rollenspiele zu Beginn und am Ende, Beobachtungsnotizen.
- Auswertung:
- Sie zählt den Anteil neuer Vokabeln in den Rollenspielen und zieht Auszüge aus den Tagebüchern heran.
Kommentar der Fachleitung
Eine pfiffige Verbindung von Produkt- und Prozessdaten. Die Auswahl der Auszüge muss transparent begründet sein.
BIBiologie
Ein Referendar mit Biologie schreibt über eine Reihe zur Ökologie in Klasse 9.
- Leitfrage:
- „Fördert das Arbeiten mit Concept Maps das Verständnis von Wechselbeziehungen im Ökosystem?“
- Daten:
- Concept Maps zu drei Zeitpunkten, Auswertungsraster nach Anzahl korrekter Verbindungen.
- Auswertung:
- Er zeigt, wie die Maps an Vernetzung gewinnen, und bespricht typische Fehlvorstellungen.
Kommentar der Fachleitung
Klare Daten, gut auswertbar. Die Theorie zu Concept Maps sollte knapp bleiben und direkt zur Auswertung führen.
GPGeschichte & Politik
Eine Referendarin mit Geschichte und Politik plant ihre Hausarbeit zu einer Reihe über die Weimarer Republik in Klasse 9.
- Leitfrage:
- „Wie gelingt es Lernenden, mithilfe eines Kriterienrasters historische Urteile zu begründen?“
- Daten:
- Schriftliche Urteile zu Beginn und am Ende, Kriterienraster, Selbsteinschätzungsbogen.
- Auswertung:
- Sie vergleicht die Urteile nach Begründungstiefe und reflektiert, wo das Raster an Grenzen stößt.
Kommentar der Fachleitung
Die Leitfrage zielt auf eine Kernkompetenz des Fachs. Hilfreich wäre, das Raster im Anhang vollständig abzudrucken.
SPSport
Ein Referendar mit Sport schreibt über eine Reihe zum Gerätturnen in Klasse 5.
- Leitfrage:
- „Verbessert Videofeedback per Tablet die Bewegungsqualität bei der Rolle vorwärts?“
- Daten:
- Videos zu Beginn und am Ende, Beobachtungsbogen mit vier Knotenpunkten, kurze Befragung.
- Auswertung:
- Er bewertet die Videos anhand der Knotenpunkte und stellt die Veränderungen tabellarisch dar.
Kommentar der Fachleitung
Gut beobachtbar und praxisnah. Die datenschutzrechtliche Einwilligung für die Videos muss dokumentiert sein.