Berufseinstieg

Je ein Beispiel aus Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte & Politik und Sport zum Thema Berufseinstieg – mit Kommentar der Fachleitung.

DEDeutsch

Eine Lehrkraft mit Deutsch übernimmt nach dem Referendariat eine 5. Klasse als Klassenleitung und drei weitere Lerngruppen.

Situation:: Für jede Stunde entsteht ein eigenes Arbeitsblatt, die Abende gehen für Korrekturen und Planung drauf.
Erster Impuls:: Sie will die Planung noch gründlicher machen, um nichts zu versäumen.
Besser:: Sie übernimmt die Lektüreeinheit der Parallelklasse, plant Reihen gemeinsam mit einer Kollegin und legt feste Korrekturzeiten fest.

Kommentar der Fachleitung

Genau so: Kooperation spart Zeit und gibt Sicherheit. Die freie Zeit gehört ebenso fest in den Wochenplan.

Ein Lehrer mit Mathematik unterrichtet erstmals eine 10. Klasse, die als unruhig gilt.

Situation:: Die ersten Stunden laufen chaotisch, viele Lernende arbeiten nicht mit.
Erster Impuls:: Er will mit strengeren Strafen reagieren.
Besser:: Er führt einen klaren Stundenablauf mit Startaufgabe ein, setzt wenige Regeln konsequent um und spricht die Klassenleitung an.

Kommentar der Fachleitung

Struktur wirkt stärker als Strafe. Der Austausch mit der Klassenleitung hilft, die Gruppe besser zu verstehen.

Eine Lehrerin mit Englisch wird im ersten Monat gefragt, ob sie die Austauschfahrt organisiert.

Situation:: Sie fühlt sich geschmeichelt und möchte sofort zusagen.
Erster Impuls:: Sie hat schon sechs Lerngruppen und die Elternsprechtage stehen an.
Besser:: Sie sagt, dass sie im ersten Jahr gern mitfährt und unterstützt, die Leitung aber erst im nächsten Jahr übernehmen kann.

Kommentar der Fachleitung

Kluges Nein mit Angebot. So zeigst du Engagement, ohne dich zu übernehmen.

Ein Lehrer mit Biologie kennt die Sammlung und die Sicherheitsregeln seiner neuen Schule noch nicht.

Situation:: Er plant einen Versuch mit Chemikalien für eine 8. Klasse.
Erster Impuls:: Er will den Versuch einfach wie an der Ausbildungsschule durchführen.
Besser:: Er lässt sich die Sammlung zeigen, klärt die Gefährdungsbeurteilung mit der Fachgruppe und probiert den Versuch vorher aus.

Kommentar der Fachleitung

Richtig vorsichtig. Sicherheit und Abläufe sind an jeder Schule etwas anders geregelt.

Eine Lehrerin mit Geschichte und Politik merkt nach acht Wochen, dass sie fast jedes Wochenende arbeitet.

Situation:: Sie fühlt sich erschöpft und zweifelt an ihrer Eignung.
Erster Impuls:: Sie will noch effizienter arbeiten, um alles zu schaffen.
Besser:: Sie sortiert Aufgaben nach Dringlichkeit, streicht Unwichtiges und hält einen Tag pro Woche konsequent frei.

Kommentar der Fachleitung

Gute Reaktion. Erschöpfung im ersten Jahr ist kein Zeichen mangelnder Eignung, sondern ein Signal zum Nachsteuern.

Ein Lehrer mit Sport bekommt Hallenzeiten, die sich mit einer anderen Lerngruppe überschneiden.

Situation:: Zwei Gruppen teilen sich eine Halle, die geplante Stunde passt nicht.
Erster Impuls:: Er will jede Woche neu improvisieren.
Besser:: Er spricht die Fachschaft an, stimmt mit der Kollegin Hallenteilung und Inhalte für das Halbjahr ab.

Kommentar der Fachleitung

Absprache statt Improvisation – das entlastet beide. Solche Fragen klärt man am besten früh im Schuljahr.