Rollen in Gruppen
Grundlagenliteratur mit Kernaussage und fertiger Quellenangabe, damit du die Entscheidungen in deinem Unterrichtsentwurf sauber belegst.
Herbart1Grundlagenliteratur
Green, N./Green, K. (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Seelze-Velber: Kallmeyer.
Kernaussage: Positive Abhängigkeit und individuelle Verantwortlichkeit sind Grundelemente kooperativen Lernens; Rollen sind ein Mittel, beides herzustellen.
Im Entwurf: „Die Rollen schaffen positive Abhängigkeit und individuelle Verantwortlichkeit (vgl. Green/Green 2005).“
Brüning, L./Saum, T. (2006): Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Strategien zur Schüleraktivierung. Essen: NDS.
Kernaussage: Kooperative Phasen gelingen durch klare Strukturen, die alle Lernenden aktivieren und Verantwortung verteilen.
Im Entwurf: „Die Rollenverteilung aktiviert alle Gruppenmitglieder (vgl. Brüning/Saum 2006).“
Cohen, E. G. (1994): Designing Groupwork. Strategies for the Heterogeneous Classroom. 2. Aufl. New York: Teachers College Press.
Kernaussage: Empfiehlt zugewiesene Rollen in Gruppen, um die Beteiligung breiter zu verteilen und Statusunterschiede abzumildern.
Im Entwurf: „Durch zugewiesene Rollen wird die Beteiligung in der Gruppe breiter verteilt (vgl. Cohen 1994).“
2So zitierst du richtig
- Sinngemäß:
- Mit „vgl.“ – das ist im Entwurf der Normalfall.
- Wörtlich:
- Nur mit Anführungszeichen und Seitenzahl – und nur, was du im Original nachgelesen hast.
- Literaturliste:
- Jede zitierte Quelle gehört vollständig ins Literaturverzeichnis am Ende des Entwurfs.
Tipp: Prüfe Seitenzahlen und Auflage immer an der Ausgabe, die du selbst benutzt.